יום שני, 25 ביולי 2011

כלים טכנולוגיים בסרט

Web 2.0 ... The Machine is Us/ing US



שהופע  במחלקה לאנתניגרפיה  הדיגיטלית באוניברסיטת קנזס
הסרטון הזה קבל המון פרסים ,הקול בסרט מאוד מהיר הוא בקוונה מתחיל מתקופה קדומה יותר
את הכלים הטכנולוגים שזהיתי בסרט הם:
שפת HTML,יוטיוב,בלוגים,דלישס,היפר קישורים,מפות
XML, web.2,גוגל (חיפוש) ועוד... 

יום שבת, 16 ביולי 2011

סוגיות אתיות

 סוגיות אתיות  במאמר: מכשירים דיגיטליים ניידים (כגון טלפונים מסוג אייפון)

והשפעתם על הלמידה בכיתה

1.      סוגיה כלכלית :
עצם רכישת המכשירים הדיגיטליים הניידים ותחזוקתם ע"י ההורים , אנו מוספים נטל כלכלי להורים וקיימת האפשרות שלחלקם אין מקורות מימון או ליתר דיוק קיים קושי כלכלי במימון רכישה זו ובכך אנחנו מחלקים את החינוך לשתי רמות , חינוך לעניים וחינוך לעשירים.
2.      הגנה על פרטיות המשתמש:
בהתקנת תוכנה המאפשרת למכשיר לפעול ניתנת האופציה לשליטה מרחוק בתוכן של המכשיר הדיגיטלי הנייד וכך יש אפשרות חדירה לפרטיות המשתמש וכניסה לתכנים פרטיים,  והתערבות בסדר יומו של  המשתמש ע"י קביעת סדר יום, התקנת כרטיס כניסה למעברים בבית הספר, וחשיפתם של פרטים מזהים של המשתמש.
3.      נורמות חברתיות:
השימוש במכשיר דיגיטלי מאפשר לתלמיד גישה לתכנים פרטיים  בזמן השיעור שאינם קשורים לחומר הנלמד, מסיח את דעתו ויובילו אותו להשתמש בהם בצורה "לא נאותה",דיבור בזמן השיעור במכשיר האייפון , שליחת הודעות כתובות, סימולציה לתמונות וכו, לכן קיימת החובה לבחינת הנורמות החברתיות הקיימות מחדש וקביעת המותר והאסור.
4.      סדר חשיבות סביבה ירוקה ובריאות המשתמש:
אומנם שימוש במכשיר דיגיטלי נייד יכול להיות ירוק לסביבה אך  טמון בו סיכון בריאותי (הדבר עדיין נחקר) מקרינת המכשיר הנייד עקב שימוש ברשת אלחוטית  .
5.      התמכרות ובעיות פסיכולוגיות:
שימוש ניכר ולאורך זמן רב במכשירים דיגיטליים ניידים מסוגים שונים יכול להוביל להתמכרות , פגיעה בצרכים הגופניים והנפשיים, ואז יש הרבה שאלות שמחייבות מענה,מה אורך הזמן , כמה שעות וכמה שעורים מותר ללמד ע"י שימוש במכשיר זה ברצף???..
6.      תקשורת וקשרים חברתיים:
שימוש במכשיר בצורה מוגזמת יכול להוות תחליף למורה דבר המחליש את הקשר האנושי בלימודים בין מורה לתלמיד לכן נשאלת השאלה : האם המורה חייב להיות דמות חינוכית דומננטית ? , האם נוצא הצורך ללמד אותם כיצד להתקשר עם אנשים אחרים?? .....
7.      בקרה וסינון:
מאחר והמחשב הנייד הוא רכושו הפרטי של התלמיד , האם קיימת אפשרות הפיקוח על כמות המידע הנאגר ? , האם קיימת אפשרות סינון ובקרה של החומר הנאגר? האם המידע הנאגר אמין ומדויק? לפעמים מידע לא מדויק יכול להיות פיגוע ומזיק.
עקב הוויכוח הציבורי הרב בנושא בארה"ב ועקב מספר המחקרים הדל בנושא הוגבל השימוש  באייפונים כאמצעי לימוד בבתי ספר.

הסוגיות הנ"ל הצגתי  במסגרת קורס  "הערכת טכנלוגיית ידע" של ד"ר ליאת אייל

יום רביעי, 13 ביולי 2011

תכנון קורס מתוקשב ליצירת הומור באמצעות דמויות וירטואליות

מחקרים מגלים כי שילוב הומור בקורסים בכלל ובקורסים מתוקשבים בפרט מוסיף רבות להצלחת הקורסים ולעניין של הלומדים בחומר. על רקע זה נעשה ניסיון ממוחשב מעניין בטייוואן לפתח מערכת מתוקשבת ניסיונית ללמידה מרחוק אשר יש בה רכיבים מתוקשבים המדמים דמויות וירטואליות המעוררות רגשות, בעיקר הומר תוך כדי אינטראקציה של הסטודנטים עם חומרי הלמידה בקורס והמטלות המקוונות. הדמויות הוירטואליות המשובצות בקורס המתוקשב  מעוררות תגובות רגשיות של הסטודנטים ומגבירות את העניין בחומר, אם ע"י הומור ואם ע"י הזדהות של הלומד עם התגובות של הדמויות הוירטואליות המעוררות הומור בקטעים שונים של הקורס המתוקשב.
לדעתי זה מאוד מעניין וחדשני,צרכים להתנסות בארץ בכדי שנוכיח האם באמת שילוב הומר בקורסים מוסיף רבות להצלחות ולעניין של הלומדים בחומר,אם כן אז צריך גם לשלב הומר בכתה אולי זה יעזור לתלמדים שלנו להעלאת מיטובציה ללימודים ,

יום שלישי, 12 ביולי 2011

התאמת מערכת החינוך למאה ה-21

 אתמול קיבלת מכתב שיבוץ להדרכה בבתי ספר בתקשוב "בתוכנית התאמת החינוך למאה ה-21",זה נותן לי הרבה אחריות,ומטובציה לעבוד  .
אם כך אני צריכה לעבוד לפי המטרות המרכזיות לתוכנית בכדי  להוביל ולהצליח .וגם כן צריכה להעביר השתלמות למורי בתי הספר שקבלת הדרכה.אני מודה לד"ר גילה קורץ ראש החוג  לתוכנית התקשוב במרכז ללימודים אקדמיים שהוסיפה לנו הרבה ידע ונסיון,ודרכה רכשנו הרבה כלים שבטוחני ישמשו לנו ככלי עזר חשוב מאוד בהתמודדות ובהשתלבות בבנית מערך התקשוב בחיינו האקדמיים תיאוריתית ומעשית .
רציתי להציג בפניכם את המטרות המרכזיות לתוכנית המאה ה-21.
 כדי להביא למצב שבו הטכנולוגיה משמשת להטמעת פדגוגיה חדשנית ולהקניית מיומנויות המאה ה-21, יש להביא למצב שבו השילוב של טכנולוגיית המידע משפר בהוראה את ההיבטים הבאים:
·         שיפור מיומנויות המורים.
·         התאמת ההוראה לשונות התלמידים.
·         משוב בזמן אמת.
·         רצף למידה בכיתה ובבית וחיזוק הקשר בין הבית לבית הספר.
·         אדמיניסטרציה שנשענת על טכנולוגיית המידע.
המטרות המרכזיות, אם כך, הן הטמעת פדגוגיה חדשנית והקניית מיומנויות המאה ה-21 לתלמידים באמצעות הטכנולוגיה של המאה ה-21.