יום שישי, 17 בפברואר 2012

רשומה מסכמת

ראשית אני רוצה לשתף במה שעובר עלי מבחינה רגשית בדקה עת התחלתי לכתוב הרשומה האחרונה בבלוג שלי. אני מאוד מתרגשת, שמחה וגם עצובה, אני מתרגשת כי זו הרשומה האחרונה בסמסטר זה ושמחה שסיימתי את הפרק הזה בלימודים שהיה אתגרי מבחינתי, אך עצובה שזה נגמר. תהליך הכתיבה בבלוג הוא תהליך מעניין ומאתגר ולא קל, מעורר המון מחשבות והתלבטויות שבאים לידי ביטוי במילים אותן אני רושמת ומשתפת בהן אחרים. הצורך בכתיבה שבועית אילץ אותי לארגן את הידע האישי שלי ולגבש עמדות אשר משקפות את האני מאמין שלי, ואת התפיסה החינוכית אותה אני מאמצת, בכל שבוע, הייתי צריכה להתחיל מחדש.
עיצוב הבלוג בעצמו היווה עבורי משימה מאתגרת, אני עדיין זוכרת ההתלבטויות שלי בקשר לבחירת התבנית, התמונה ,הרקע, והתמונה האישית, הבלוג היה בשבילי תעודת הזהות שחשף אותי כסטודנטית אלמונית לעולם הרחב, ואשר צריך ללוות אותי לאורך כל הדרך.
ברשומה הראשונה שהתחלתי לכתוב, הייתי מבולבלת מפוחדת וחסרת ביטחון, תהיתי איזה מידע אני צריכה לחשוף ולשתף, ומי יכול לעיין במידע האישי הזה, מה יגיבו ואיך יתייחסו אליי, אני זוכרת ההתנסות הראשונה שלי בכתיבת הבלוג ,הייתי כותבת ,מוחקת ,משנה ורושמת מחדש , הדבר הזכיר לי את סיפורו של הסופר "James Baldwin" שהיו לו מספר רב של ניסיונות כתיבה שלא צלחו עד אשר נולד הסיפור/המכתב האמיתי הידוע בשם "My Dungeon shook".  אט אט התחלתי לזרום, המשימה נהפכה לחלק ממני, זה היה המקום היחידי שיכולתי לשתף ולבטא את עצמי ואת מחשבותיי ורגשותיי מבלי לחוש שמבקרים אותי, הרגשתי בטוחה לחשוף את עצמי, הרגשתי שזה "שלי" חלק מאורח החיים שלי, חיכיתי לשעה בה אני פנויה ללא הפרעות של החיי יומיום וזרמתי מבלי להרגיש שאני צריכה להתאמץ יותר מדי, הבלוג היווה בשבילי דרך להתחברות מעמיקה עם עצמי, עם האני האישי והמקצועי , הייתי מאוד אותנטית וכנה, אני בטוחה שעל אף שהמשימה נגמרה אך מתוך בחירה אני ארצה להמשיך בתהליך אותו עברתי ולא אוותר בקלות על החוויה המעצימה של הכתיבה.
מסקירה חוזרת לרשומות שכתבתי אני יכולה להעיד על עצמי כי התייחסתי לנושאים מאוד מעניינים ומאתגרים אשר נתקלתי בהם בחיי המקצועיים ובחיי היומיום שלי. כמו כן ברשומות התייחסתי להמון נושאים שהשכלתי במהלך לימודי בתואר השני. במהלך בחירת הרשומה נחשפתי לעולם שלם חדש של ידע ותובנה שהעשירו אותי מקצועית ואישית. במהלך השבוע אספתי חומר, נחשפתי למידע ולהרבה תכנים, מגוון הנושאים לכתיבה היה רחב. רשמתי משפטים והערות שעניינו אותי עד אשר גיבשתי רעיון, דאגתי שהרעיון יבטא גם את הדעות האישיות שלי ויסכם את החומר המתייחס לידע שרכשתי מחיי היומיום ומאתרים שונים באינטרנט, הדבר היה חשוב בשבילי בכדי לשתף אחרים בדעות האישיות שלי, וגם בכדי לקבל תגובות של אחרים אם זה היה דרך הבלוג או בדרכים אחרות  על ידי העלאת הנושא בדו שיח שניהלתי עם הסובבים אותי.
אני לא אשכח את עזרתה של ד"ר גילה קורץ ראש החוג לתקשוב ואת גב' נעמי פורת אשר עזרו לי מאוד ותרמו לי דרך מתן הערות, הארות, וההתייחסויות שלהן שהיו מקדמות ולעניין. תמיד קיבלתי ביקורת בונה אשר עודדה אותי לבדיקה מעמיקה יותר והגבירה את המוטיבציה שלי ללמוד ולבטא את דעותיי האישיים.
אני רוצה לציין בגאווה רבה את תרומתו של הבלוג ככלי עזר בהתקדמותי המקצועית, התחלתי כסטודנטית ומורה בחטיבת הביניים ואני מסיימת היום את לימודי תואר שני כמדריכה בבתי ספר בנושא התיקשוב ומורת מורים בהשתלמויות אוריינות המאה ה 21 , מותר לי להיות גאה בעצמי כי לא וויתרתי לעצמי על אף הלחצים והעומס שליווה אותי במהלך תקופה זו, אך יכולתי לעמוד ולסיים את המוטל עליי בצורה מכובדת ומשביעת רצון. הבלוג היה בשבילי מקור לגאווה והנאה ,מאוד נהניתי בכתיבה שלי ומהכניסה שלי לבלוג שוב ושוב, וקריאתו פעם אחרי פעם, וכל פעם הייתי נרגשת מחדש כאילו זו פעם ראשונה ומגלה עוד ועוד דברים חדשים ומעניינים.
בהזדמנות זו אני רוצה להודות לכל מי שתרם לי במהלך הדרך וגילה התעניינות ותרם מעצמו ומזמנו האישי לקריאת הבלוג ונתן תגובות מעניינות. אומנם זאת הייתה נקודת הסיום של פרק זה בחיי מצד אחד אך בוודאי זו נקודת הזינוק שלי במקצוע התקשוב מהצד השני, ולא אשכח כי "מסע האלף מייל מתחיל בצעד הראשון..."
כולי תקווה שלא אכזבתי המרצות שלי ושעמדתי במשימה ובמטלות שהוצבו בפני בצורה הטובה ביותר..


יום שבת, 21 בינואר 2012

למידה מבוססת משחקים מתוקשבים


       שימוש במשחקי מחשב ומשחקי למידה ,יכול להעשיר את חווית הלמידה המסורתית ולהפוך את תהליך ההקניה   של חומר משעמם, לחוויה מלהיבה ומרתקת, ע"י יצירת אלמנטים של תחרות והחדרת מוטיבציה בלמודים.
משחקים חינוכיים מתוקשבים, בהם הושקעה חשיבה פדגוגית ,יכולים לסייע רבות ביצירת עניין ומוטיבציה של תלמידים בלמידה ,וגם בהעמקת ההבנה של הילדים לגבי נושאים מורכבים בתכנית הלימודים. בשנים האחרונות, נשמעים יותר ויותר טיעונים של מומחי תקשוב ,כי משחקי מחשב חינוכיים יש בהם כדי להעמיק את התהליכים הקוגניטיביים בלמידה , אך דעות אלו מתקבלות לעתים בהסתייגות ע"י מורים ואנשי חינוך הטוענים כי עידן משחקי המחשב החינוכיים לא שייך לגבולות ביה"ס.
מתוך אתר מס"ע  ,פורטל תוכן בהוראה והכשרת מורים.
בקורס שילוב הדמיות ומשחקים לימודיים מתוקשבים   עם פרופ' רונן מיקי.ביקשה מאתנו שימוש במשחק מתוקשב או מחולל, כעזר הוראה בכתה לניהול שיעור, כסביבה לפעילות של לומדים בכתה, יחידים או זוגות, כסביבה לעבודה בבית ... (מותאם לצרכים ולתוצר).בחרתי במחולל  שבו ייעשה שימוש:סולמות ונחשים , המחולל נוצר   במסגרת פרויקט הגמר  במכון הטכנולוגי בחולון,

מתרגילים שאלות על חומר שנלמד בכתה ,יש תחרות  בין שני שחקנים,התוצר:משחק בין שני תלמידים ,בנושא גיאומטריה,עבדו התלמידים בחדר המחשבים בזוגות,הראשון מגיע עד הסוף.התלמידים התלהבו מהפעילות,אחר הפעילות רצו התלמידים לשחק עוד פעם,חלקתי משוב לקבוצת התלמידים שהתנסו במשחק,
השאלה הנשאלת האם מעניין להם למידה דרך המשחק??  האם למידה דרך המשחק מעוררת מיטובציה???
עם הסיום המשוב רוב התלמידים הביעו סיפוק רב ואף ציינו כי המשחק עורר הרבה מוטיבציה בלימודים, תלמידים  שהשיבו כי לא אהבו בכלל נושא המתמטיקה או הגיאומטריה השיבו לאחר ההתנסות במשחק שחל אצלם שינוי משמעותי והתחילו לאהוב את הנושא , עצם שינוי הסביבה- מחדר הכתה לחדר המחשבים- וביית משחק זוגי גרם לתחרות רבה ולהשקקעת מאמץ גדול  בכדי לנצח את המשחק אצל כל הזוגות , כמובן  המשחק היה לצורך לימודי. זה לשעצמו  הצביע על יצירת או שינוי חיובי במוטיבצית הלמידה את התלמידים המתנסים במשחק.
לדעתי  תוצאת ההתנסות מוכיחה בצורה חד משמעית כי  שילוב משחקים בתוכניות למידה מוסיפה מוטיבציה רבה לתלמידים  גורם שישפיע חיובית על רמת ההישגים שלהם , על כן אני ממליצה על שילוב משחק בהוראה.



         קוד המשחק:318

         המשחק







יום חמישי, 19 בינואר 2012

טרור ברשת !!! אל תגידו שלא ידענו

    
  כסטודנטית לתואר שני בנושא תקשוב,אני מודה , שכל ידיעה שקשורה למחשבים ,אינטרנט ותקשוב  ישר מושכת אותי,  וכל ידיעה ששומעת ורואה בטלוויזיה שנוגעת לעניין זה ,ישר מקפיצה אותי , מבקשת שקט מהנוכחים ,מאזינה בדריכות לידיעה אח"כ מתחילה לקשר בין הידיעה ששמעתי/ראיתי  לדברים שלמדתי  ,חושבת  ומנתחת דברים בעזרת  הכלים שרכשתי בלימודים, ולפעמים אני מעבירה כל מיני רעיונות לסובבים אותי, יש לציין כי לפעמים האקדמיה מקדימה את האירועים ולפעמים האירועים מקדימים את האקדמיה ומספקת לה חומר למחשבה, לימוד ומחקר.
בתחילת השבוע שעבר  בעודני יושבת עם משפחתי וצופה בחדשות ערוץ 10 בשעה שמונה בערב,פתאום , מגיש החדשות מודיע, כי האקר סעודי פרץ לשרתים ישראלים ופרסם פרטי עשרות אלפי כרטיסי אשראי ופרטים מזהים אחרים של אזרחי  המדינה באתר ספורטONE ,  מאוחר יותר, שמעתי  בחדשות, כי פרטיהם של 15 אלף כרטיסי אשראי נפרצו ופורסמו במסגרת הרשימה.מיד, חברות כרטיסי האשראי נכנסו לפעולה ,וחסמו את כל כרטיסי האשראי שהופיעו ברשימה ,על מנת למזער את הנזק,עד כאן הידיעה.
 בראשי עלו כל מיני מחשבות ,אשר החזירוני לבלוג שלי ולרשומה שפרסמתי  ,בנושא  האיטנרנט הבטוח , כנראה  שהדברים שפרסמתי אינם מספיקים. בדיעבד ידיעה זו האירה בפניי מנורה אדומה ואמרתי לעצמי שזה יותר מסוכן ממה שחשבתי , זאת לא סתם פריצה , לא סתם האקר, המעשה לא חובבני ,כנראה שיש אנשים מאחורי,ויכול להיות שקיים מנגנון שתומך בפעולות מסוג אלה.
אמרתי לעצמי , מדינת ישראל מוקפת במעגל של אויבים שמחייב אותה להיות כל הזמן ערה , ולעמוד באומץ מול התקפות מכוונים שונים ,כמגננה ו כהתקפת מנע.על מנת להגן על אזרחיה.
לאחר שמיעה וקריאת ראיונות עם אותו האקר סעודי "OX OMAR", מתברר שלאותו האקר יש כוונות רעות, לפגוע בכלכלת המדינה ממניעים אידיאולוגים.פגיעה בכלכלת המדינה  כאמור הינה  פעולת טרור , שאינה שונה מפגיעה בנפש . וכאן השינוי ,בעבר השתמשו ברשת כאמצעי פרסום, הדרכה, ושיווק מעשי טרור , והיום  אנו עומדים בפני עידן חדש של טרור ברשת, על כן, על הדרג המדיני והביטחוני לקחת העניין בשיא החשיבות , ולהיערך למעגל חדש ,חס וחלילה של התקפות טרור נגדנו  ברשת.
נשאלת השאלה מהו תפקידי כאזרח קטן  בעידן זה?
ובכן  אני מציעה מספר דברים כדלקמן:
·         להשתדל לא למסור פרטים אישיים ומזהים לצדדים ולאתרים לא בטוחים, מוגנים ,ושקיים חשש קטן לניצול לרעה של המידע שיגיע אליהן.
·         להשתדל לא לשמור סיסמאות בקובץ במחשב האישי , הרי בזמן גלישה שלנו באינטרנט ,אנחנו לא יודעים מי ניצב מולנו מהצד האחר ומי התחבר למחשבנו ללא ידיעתנו.
·         כגולשת באינטרנט אני משתמשת בשירותיהם של אתרי בנקים, חברות כרטיסי אשראי, משרדי ממשלה שונים , לצורך התחברות אני רושמת סיסמא וקוד משתמש, לדעתי מומלץ להחליף את הסיסמה לעתים קרובות ולא להשתמש במספרים או אותיות עוקבים, בנוסף לא להשתמש באותה סיסמה בכל האתרים.
·         יש להציע ואפילו לדרוש מהרשות המפקחת כמו המפקחת על הבנקים , רשות ני"ע , ומבנק ישראל לנקוט באמצעים  מחמירים נגד חברות וגופים כלכליים שלא עומדים בסטנדרטים של מיגון ואבטחת מידע  שנקבעו ע"י רשויות אלה.
·         בטוחני כי האנשים המופקדים על ביטחוננו  כבר התחילו לפעול !!!
בסוף אני מאחלת לכולם גלישה מוגנת, בטוחה ומועילה!!!!

יום שלישי, 10 בינואר 2012

קומיקס ככלי עזר להוראה


במפגש הווירטואלי הראשון להשתלמות רכזי אשכול תוכנית התקשוב הליאומית- מחוז הצפון ,עם המרצה אבן חיים אורית,העבירה ההרצאה דרך e-teacher,השיעור היה מעניין מתבסס על העבודה עם קומיקס ככלי עזר להוראה.
ה"אתר" לקומיקס הוא ToonDoo
בעזרת האתר ניתן להכין קומיקס עם מגוון רחב של דמויות, חפצים ורקעים. ניתן לעצב לבד את הדמויות, להוסיף תמונות, להפוך אותן לדמויות קומיקס,וליצור מכל דפי הקומיקס שחיברתם ספר.
כניסה לאתר-לחצו על הקישור הבא: http://www.toondoo.com/
"מתוך אתר ההשתלמות של רכזי אשכול"
מדובר באתר חינם ליצירת קומיקס,מה שמיוחד באתר זה,שמאפשר למידה שיתופית וזה אחד ממאפייני המאה 21,למידה שיתופית בין המורה לתלמידים,המורה יכול להגביל שימוש בחלק מהדמויות ורקעים שבוחר בעצמו לתלמידיו.
השימוש בקומקס ככלי עזר להוראה:
-מגביר מיטובציה.
-משפר מיומניות קריאה וכתיבה לתלמידים.
-יצירה עצמאית של התלמיד.
לפי מה שהציגה בהרצאה יש כמה אפשריות לייצר בקומקס, סיפורים,ספרים,לשלב קומיקס בגוגל דוקס,ולהטמיע הקומיקס באתר בית הספר,ועוד.
דוגמה למשימה ששלבת בתוכה קומיקס עם גוגל דוקס  לחץ כאן

                                          הדגמה

יום חמישי, 5 בינואר 2012

המורה בסביבה מתוקשבת

המאפיינים המייחדים את המורה בסביבה מתוקשבת.
1.המורה מכיר את יישומי המחשב הרלוונטיים, יודע להפעיל יישומים אלה ויודע מהן סגולותיהם להשגת מטרותיו הדידקטיות. יחד עם זאת, עליו להישמר מפני היסחפות אחר טכנולוגיות התקשוב אך ורק בשל החדשנות שבדבר. שיקול הדעת המקצועי והיתרונות הדידקטיים הם שינחו את המורים בבחירת דרכי ההוראה המתאימות.  במהלך עבודתו המקצועית המורה נעזר גם באינטרנט – ללמידה אישית ואיסוף מידע,
2. המורה מתכנן ומארגן תהליכי הוראה, למידה והערכה בסביבה מתוקשבת.  המורה שותף בתכנון ההוראה ופועל לקידום ההישגים הנדרשים. לאור זאת הוא בונה את הסביבה הלימודית ומבנה את תהליכי ההוראה-למידה בתוכה.  המורה מעורב בתכנון מיקום המחשבים בכיתתו, בסוג התוכנות שאותן הוא מציע לרכוש, בתחומים שיילמדו בעזרת המחשב ובאופן השימוש ברשתות תקשורת.  המורה מארגן את התכנים, את הלומדים ואת הזמן בדרך שתאפשר שימוש יעיל בטכנולוגיה בסביבה הלימודית, תוך התחשבות בהטרוגניות הלומדים, בצרכים השונים שלהם ובמצבי למידה משתנים.  המורה יוזם שימוש בכלים הממוחשבים בעיקר כאשר לא ניתן להשיג את המטרות ללא הכלים הללו; הוא מרבה להפעיל את תלמידיו במשימות מאתגרות – כמו פתרון בעיות, הבעת דעה מנומקת, כתיבה ארוכת טווח, ארגון הידע בעקבות למידה – גם לשם הצגתו כמידע ניתן לאחזור.  המורה מעריך את הישגי תלמידיו – ביחס להישגים הנדרשים וביחס לעצמם – ועוקב אחר התקדמותם בכל הקשור במיומנויות למידה בסביבה המתוקשבת, וכן בוחר דרכים מתאימות להערכת הישגי התלמידים ביחידות הלימוד שנלמדו בעזרת המחשב.
3. המורה מטפח ערכים ומחנך להרגלי למידה המתאימים לסביבת הכיתה ולרשתות
השאלה הנשאלת האם כל המורים מוכנים לעבוד בסביבה מתוקשבת???
לפי דעתי צריך להשקיע במורים ,ההשקעה דרך השתלמיות ,לעודד אותם להשתתף בהשתלמיות בשילוב התקשוב ,
צריך להכשיר מורים המטרה להכשרת מורים היא לפתח מורים מעודכנים בשיטות ההוראה המגוונת .
יש שוני בין המורים בבתי הספר ,המורים הוותקים מתקשים לעבוד בסביבה מתוקשבת לכן צריך להשקיע בהם
יותר להתחיל עם יישומי המחשב הרלוונטית,ואח"כ לשלב אותם עם שאר מורי בית הספר
מתוך הנסיון שלי בהשתלמיות מורים בתקשוב(השתלמות בית ספרית ),המנהל חייב כל המורים להשתתף ,
אך לשלב המהגרים בהשתלמות!!!!! בשבילהם פחד מהתקשוב ,
בתור מרצה  עבדתי קשה בהתחלה ,אבל לא הלחצתי אותם שלבתי מורים שיש להם ידע טוב לעזור למורים וותקים,הם קיבלו עידוד ,והפכו להיות פעילים יותר,לכן אני מאמינה  שכל מורה יכול .

מתוך:תפקיד המורה בסביבת למידה עתירת טכנולוגיה.